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体育课教案编写模板

网站编辑:优德88-优德体育官网-优德app官网 │ 发表时间:2020-04-04 12:34:50 

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  教学案例参考 案例三: “运动伤害的现场急救与处理”教学设计(参考) 一、教材分析 本设计是针对水平二(三年级)学生身心特征设计的,罗列了一些常见运动操作处理常 识,重、难点是让学生能保持临危不惧的心态,正确选择处理方式,避免二次伤害,赢得时 间, 等待救援, 本次课的教学内容主要采用了各种形式的跑, 反口令小游戏、 游戏 “大渔网” , 提高学生的灵敏性和快速反应能力, 发展学生的奔跑能力, 并在活动中传授运动伤害事故的 急救与现场处理常识, 把体育理论中的救护常识巧妙设置在游戏过程中, 做到理论与实践课 的自然衔接,同时又不脱离体育课的本质特点,通过高强度游戏,发展学生体能,让学生既 锻炼了身体,又学到了学科知识,将传统游戏“大渔网”设计、改编、拓展,有助于提高课 堂教学的针对性和实践性。 二、学情分析 三年级学生好奇心强, 好动活泼, 对新鲜事物有一种尝试的欲望, 喜欢表现自己, 因此, 教学中通过不同形式,不同内容的身体练习,包括角色扮演、场景设置等可加深学生对运动 操作处理方法的印象,散发其学练兴趣,掌握基本常识,提高学生学习效果与练习效果。 三、教学目标 1.90%左右的学生能够了解并懂得流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的应急措施与简单处理方 法。 2.发展学生的反应能力、奔跑能力、灵敏性等身体素质。 3.培养学生临危不惧的意志品质,责任心和救助精神。 四、重、难点 重点:了解并掌握流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正解应急处理方法。 难点:懂得及时自救或与同伴互救。 五、教学语言实施 采用口头评定演练效果的办法、鼓励、激励学生:采用“关键词”提醒,例如:快、有 序、仔细听等,对学生起到心理暗示的作用。采用目的性明确的话语,富有启发性地将学生 看、听、想、练有机地结合起来。 六、场地设置与组织形式 本课场地设置比较简单,课中采用场景模拟设置,设置了“医疗点” ,在场地设计上考 虑到学生练习的密度与强度,设计了半径为 5-6 米的两个相邻大圆圈作为游戏“渔网”的活 动范围, 在圆圈外面有学生的起跑区域与通道, 便于教学的统一组织管理以及教师地活动场 面的监控与调控,课中教学主要采用集体教学的组织形式,既便于组织调控,又便于增强教 学的实践性。 开始部分 基本部分 结束部分 堂 常 规 ) 准 备 引 导 性 学 习 ( 课 戏 ) 流 鼻 血 应 训 练 、 反 应 口 令 游 准 备 活 动 性 学 习 ( 反 准 备 活 动 ( 徒 手 操 ) 跑 的 练 习 ) 学 习 处 理 中 暑 ( 各 种 理 擦 伤 和 扭 伤 ) 游 戏 “ 大 渔 网 ” ( 处 放 松 整 理 活 动 班级组织(四列横队和一路纵队相结合) 散点教学 图 1—3 场地设置与组织形式(案例三) 七、运动负荷设计 平均心率:130 5 次/分钟 练习密度:40%~50% 课时计划(案例三) 教学 内容 学习 目标 重点 难点 教学 过程 流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的现场急救预处理 散点教学 1.90%左右的学生能够了解并知道流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正常处理措施。 2.发展学生反应能力、奔跑速度、灵敏性等身体素质。 3.培养学生临危不惧的意志品质、责任心和求助精神。 重点:了解并掌握流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正确应急处理方法。 难点:懂得及时自救或与同伴互救。 运动负荷 教学内容 一、课堂常规 体育委员整队, 清点报告人数,师 生问好,宣布上课 内容与要求,安排 见习生。 二、队列队形 1.原地三面转法。 2. 游戏:反口令练 习。 3. 教授处理流鼻血 的方法。 教师活动 学生活动 教学组织 时 间 强 次 度 数 开始 部分 1.师生问好,教师宣布 1.快、静、齐。 本节学习内容和要求。 2.教师口令统一指挥。 2.集中精神, 积极参与 3.语言调控,激发学生 练习、游戏。 学习兴趣, 导入流鼻血 3. 学生能根据教师的 问题。 引导进行学练,反应 4.讲解示范处理方法; 迅速,积极性高。 压迫法、冷敷法。 4.学生积极回答, 能获 取正确的处理流鼻血 的方法。 组织形式 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * △ * 代 表集 体不 分 2 男女 分 △代表教师 钟 ♂♀代表需要分 男、女。 要求: 精神饱满、 队列整齐、注意 力集中。 小 1 次 准备 部分 一、准备部分 徒手操: 1.头部运动; 2.扩胸运动; 3.体转运动; 4.腹背运动; 5.弓步压腿; 在老师的口令统 一 指挥下做专项的准备 活动。 1.认真听老师讲。 组织形式 2.认真看老师的示范。 * * * * * * 3. 听老师的组织安排 * * * * * * 做练习。 * * * * * * * * * * * * △ 6 分 钟 中 1 次 6.腹部运动; 7.活动踝腕关节; 8.活动膝关节。 二、各种形式的跑 的练习 1. 围 绕 场 地 蛇 形 跑。 2.螺旋形跑。 3.加速、减速跑。 4.急停、急起跑。 5.反方西跑。 6. 预先招一名学生 扮演中暑者。 7. 教授处理中暑的 方法。 1. 教 师 带 领 学 生 做 各 种形式的跑的练习。 2. 在 跑 的 过 程 中 通 过 口令、 哨声变化跑动方 式(蛇形跑、螺旋形 跑) 、路线及熟读等方 法充分激发学生学练 积极性。 3.教师实时进行点评, 调控学生的练习强度。 4. 现 场 找 一 名 学 生 扮 演中暑者, 传授处理中 暑的正确方法与流程。 ⑴判断是否中暑(头 晕、眼花、脸色苍白、 恶心、胸闷) 。 ⑵抬到阴凉处。 ⑶解开衣领, 保持呼吸 通畅。 5.专用药物的传授。讲 解游戏规则方法, 强调 注意事项。 1.教师分组。 2.组织学生练习。 3.创设擦伤情景 4.讲解处理方法:清除 伤口里的异物, 用药棉 沾碘伏或者酒精进行 清洗消毒, 注意不要沾 水。 5.扭伤的处理: ⑴知道学生通过抬、 背、 扶的方式把伤员带 到医务室。 ⑵扭伤处理方法: a.判断是否扭伤。 b.休息、冷敷(冷水浸 泡) 、抬高(注意:72 小时不能热敷、不按 摩, 如果有发现错位和 骨头断裂拨打 120) 。 c. 有 条 件 到 专 业 医 院 1. 在教师的带领下认 蛇形跑 真积极地完成各种练 习。 2.快速反应、 按教师要 求进行各种方式的跑 的练习。 3.认真听、 看, 学会中 螺旋形跑 暑的处理方法和流 程。 4.能复述学到的方法。 8 分 钟 教师讲解 2 ~ 中 3 次 基本 部分 三、游戏:大渔网 1. 游戏方法:一组 网二组,二组网三 组,三组网四组, 被网到的继续在 圆形场地内游戏。 2. “鱼” 只能在 “池 塘”里任意跑动, 跑出线 名 学生在游戏中扭 伤脚踝) ,集中学 习处理扭伤方法 5. 教授搬运上伤员 的方法: (背、抬、 扶)2~3 人一组把 伤员搬运到医务 室。 1.认真听老师的讲解、 组织形式: 示范。 2. 认真仔细听清楚比 赛的规则和要求。 3. 按要求比赛,不犯 规,注意安全。 4. 练习时认真完成教 师要求的动作。 5.认线. 按照老师的口令进 行练习。 16 分 钟 2 大 次 5 分 钟 教师讲解: 中 3 次 去治疗。 学习处理扭伤 结束 部分 1. 放松活动;拉伸 练习。 2.教师小结。 1.教师示范放松活动。 2. 教 师 总 结 学 习 内 容 和方法。 3.与学生再见。 1. 引导学生充分地放 松。 2. 引导学生开展评价 和自我评价。 3.下课小结。 组织形式: 3 分 钟 小 1 次 场地 器材 篮球场地一块,医疗点 1 个。 课后反思 如何将体育理论知识生动有趣地传授给学生, 让学生较容易地掌握方法, 并在少于活中 加以利用,是设计这节课的初衷,针对小学生,特别是类似三圣小学这样的农村学校的学生 来说, 他们几乎没有运动伤害的现场急救与处理知识, 如何在体育课中去传授民生伤害后正 确的简易处理方法,笔者根据孩子们的认知特点,选择一些知识点(如流鼻血、中暑、擦伤、 扭伤等) ,在实践课中恰当切入一些简单易行的运动伤害处理方法,让学生了解、知晓,从 而避免二次伤害事故的发生,本节课,通过教学实践研究,笔者有以下几个方面的感触。 创设问题,让学生主动参与思考 课的开始部分, 笔者用反口令游戏提高学生的注意力, 结合游戏顺势用激发兴趣的方式 提问。自然抛出问题: “流鼻血怎么办” ,让学生来回答,根据学生的回答教师进行点评,最 后让孩子跟着教师一边说,一边做,学会流鼻血时用压迫法和冷敷法两种科学的方法处理。 创设情景,激发情感 学生的情感总是在一定的情境中产生的, 创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具 有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的 好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素。在“中暑”环节中,教师通过让学生扮演“中暑者” 角色,假装晕倒,教师一边对“中暑学生”进行现场处理,一边传授方法,这样既形象生动 地处理了突发事件,也让学生懂得 了处理中暑的流程与方法。有助于加深学习印象,强化 理论知识,让学生在体验、认知中,既掌握了知识,又掌握了方法。 以游戏为载体,强化理论知识传授 体育游戏是孩子最喜欢的活动之一,学生喜欢奔跑,喜欢获得成功的喜悦。但是,现在 大多数孩子缺乏团队合作意识,针对这些情况,结合传统的游戏“大渔网” ,进行了一定的 创新、拓展。即要求孩子们的规定的时间,通过 2 人或 3 人的合作“网鱼” 。让孩子们领悟 到团结协作 的重要性。在活动过程中,教师用出其不意的扮演角色的方式引出 2 种常见的 运动受伤:擦伤和扭伤。教师提问、引导,学生观察、回答,师生共同总结出常用 的现场 急救处理方法,并适时地纠正生活中错误的做法。让孩子们懂得处理原理,并能在今后的学 习生活中科学运用。 注重知识的延伸拓展,培养学生的协作意识 体育课的教材内容搭配,不仅有下肢锻炼,而且要考虑上肢锻炼,让学生的身体得到协 调发展,之前是个别学生扮演受伤,现在教师让同学之间相互扮演受伤角色,同伴之间相互 帮助,既学会了帮助的方法,又锻炼了同伴的协作能力。教师对日常帮助方法进行总结,让 学生掌握帮助同伴扶、背、抬的三种方法,学生的上肢既得到了合理锻炼,又提高了学生的 参与积极性,还让孩子们懂得关爱、帮助同伴。 不断提高业务水平,不断提高体育教学效果 通过本堂课的教学实践, 笔者深刻地体会到一个好的体育教师不能只上好室外实践体育 课, 还要提高自己的理论修养, 设计的课能让学生在得到体育锻炼的同时获得一些必备的理 论知识或常识,提高课的内涵,让学生每堂课都有新感受,喜欢上体育课。让理论知识融入 课堂,融入孩子们的日常锻炼中,让理论去指导实践,在实践中教授理论,真正做到在玩中 学,玩中练。社会在进步,教育教学在创新,只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学 的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。

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